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【视频】

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据悉，肥厚型心肌病(HCM)作为遗传性心脏疾病金年会体育，更是猝死、心衰、血栓栓塞背后的“隐藏杀手”。该疾病是青少年和运动员发生心脏性猝死最常见的病因之一。葛均波教授举例，对于梗阻性肥厚型心肌病，治疗核心在于快速降低梗阻压差、改善症状、降低风险。在筛查层面金年会体育，这一疾病患者会出现劳力性呼吸困难、胸痛、头晕、心悸、晕厥等症状，可能前往不同科室就诊，识别周期长。他直言，单一的环节优化已难以满足患者需求。

葛均波教授表示，心肌肥厚智能诊疗全国示范项目启动后，在院内转诊、院外参访转诊的模式下，医生发现患者异常情况就能预警并快速进入专病流程；在诊断层面，专业的超声与核磁检测体系能够更及时地发现壁室厚度等关键的危险信号，实现精准诊断；在治疗层面，医生可以满足患者快速控制的治疗目标，破解传统方案难以作用于疾病病理机制，而手术难度大且存在并发症风险的困境。

据了解，在AI技术加持下，心肌病AI智能诊疗体系能够为患者实现更精细化的管理，患者诊疗信息每次都会随着报告单自动录入系统，每次诊疗指标都会有明确记录，并形成患者专属的数据记录曲线，为动态评估病情提供精准数据支撑，降低患者就医流程中的信息差。复旦大学附属中山医院副院长、心内科副主任钱菊英教授表示：“未来，我们会把AI引擎嵌入心肌肥厚门诊系统，心超、心电图、基因检测报告自动抓取、秒级结构化，为患者绘出个体化预后曲线，让医生更便捷地洞察病情变化；此外，系统还会根据药物代谢模型主动推送用药提醒，避免药物相互作用，让每一次处方都安全可溯。”

【多元】

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中新网10月14日电 据中央气象台网站消息，昨日，重庆、湖北、浙江、福建、江西、广西等地部分地区出现大到暴雨，局地大暴雨；浙江、福建、江西等地高温持续。预计未来三天，四川盆地至黄淮等地多降雨，关注对秋收秋种等的影响及可能引发的次生灾害；冷空气逐渐影响我国，关注大风降温和降水天气对交通、人体健康的影响。

14日起，将有较强冷空气自西向东先后影响我国大部地区，其中，14日至15日主要影响新疆、内蒙古西部和甘肃西部等地，16日至19日自西北地区东部开始影响我国大部地区；过程平均气温降温幅度一般有4～8℃，其中，内蒙古中西部、华北北部、东北地区南部以及湖南、贵州等地部分地区降温10℃以上；上述地区伴有4～6级风，阵风7～9级。14日，新疆沿天山地区、内蒙古东部、吉林西部、黑龙江南部等地有小到中雪或雨夹雪、局地大到暴雪。

10月16日08时至17日08时，西北地区东部、黄淮中西部、江淮北部、江汉西部和北部、西南地区东北部、云南西南部等地部分地区有中到大雨，其中，陕西南部、四川盆地东北部、重庆西北部、河南南部等地部分地区有暴雨或大暴雨(100～140毫米)。新疆东部和南疆盆地东部、青海北部、西北地区东部、内蒙古等地部分地区有4～6级风。

【互动】

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何报翔指出，自2021年起，受中共中央委托，各民主党派中央、无党派人士围绕长江生态环境保护，开展为期5年的民主监督工作。今年是“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年，也是长江生态环境保护民主监督工作的收官之年。我们举办以“共绘一江清水”为主题的书画作品展，邀请民革30个省级组织共同参与创作长卷《新长江万里图》，正是希望讲好长江流域生态环境保护和高质量发展的生动故事，展现民主党派在参与长江生态环境保护民主监督工作实践中的积极作为。

中共湖北省委常委、统战部部长宁咏在致辞中回顾了民革中央组织专家学者赴湖北一线调查研究金年会体育，开展经常性监督的情景。宁咏表示，“共绘一江清水”书画作品展既是长江自然之美、生态之美、文化之美的艺术呈现，也是长江大保护丰硕成果的生动展示，更是新型政党制度优势转化为治理效能的真实体现，让人十分骄傲，无比欣慰。

【极速】

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养金年会体育，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展金年会体育，比如金年会体育，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜金年会体育，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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