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【视频】

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中新网北京10月14日电(记者 徐婧)近年来，北京西城精心精细打理、装点城市。北京市西城区委副书记、区长郅海杰在13日举行的发布会上介绍，该区以系统化规模化城市更新提升综合承载力。平安大街、地外大街、德内大街等4条标志性大街全部提升、旧貌换新颜，西单-积水潭桥老街整治提升工程已全部完工、即将整体亮相。

郅海杰表示，西城以高水平“美丽西城”建设实现环境更精致。坚持蓝天净土绿水系统推进、河湖林路一体美化，PM2.5平均浓度较“十三五”末改善33.8%鸿丰国际，“九河十二湖”断面水质达标率、重点建设用地安全利用率持续稳定在100%鸿丰国际，公园绿地500米服务半径覆盖率达99.98%、稳居全市第一，生态环境质量指数连续四年保持良好水平。

【多元】

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新京报讯（记者程亚龙）以培训快速成功为名，骗取他人财物，自誉为“亚洲第一潜能激励大师”的杨涛鸣（本名：杨武成），因犯诈骗罪一审被浙江省宁波市中院判处无期徒刑、剥夺政治权利终身、没收个人全部财产。近日，浙江省高院对该案作出二审判决，驳回了杨武成的上诉请求，维持原判。其妻子徐某婷作为同伙，请求从轻改判的部分意见被采纳，由12年有期徒刑、罚金600万元改判为11年有期徒刑、罚金100万元。浙江省高院认定鸿丰国际，杨武成伙同他人以公司化运作模式鸿丰国际，采取虚立“大师”人设造势、制造其课程现场激发他人潜能的假象、神化自身能力给人“灌顶赋能”、编造宣传所谓成功案例、使用统一话术剧本等方法，虚构其授课使人快速致富、成功的事实，向社会大量高价兜售其培训课程，诱使众多学员陷入通过多交费上课就能快速致富、成功的错误认识，非法获利数额特别巨大。2023年2月，名为“超级说服力”课堂上，杨武成在掌声、欢呼声中登场。受访者供图新京报此前报道，高中学历的杨武成，自称经高人点化后开启了培训行业的神话，26岁帮600多家公司业绩倍增，被誉为“中国的安东尼·罗宾”。而多位受害者接受采访时称鸿丰国际，他们在杨的课程中不自觉地陷入“交的钱越多鸿丰国际，就越能快速成功”的假象，多人刷信用卡或借款缴费，但多次听课发现内容重复、空洞，最终导致债务缠身。二审判决书中提到，在卷证据可证实，杨武成所有课程的内容大同小异，除了标榜其个人成就和能力、表演技巧性节目、宣扬虚假案例之外鸿丰国际，多系泛泛而谈一些寻常可见的大道理、心灵鸡汤，并无教人取得成功的实操性内容。杨武成的课程中所有流程均是围绕诱使学员丧失理性而交费、多交费的目标精心设计。此外，杨武成及其同伙还采用学员分级、高额提成、高额佣金等方法，诱使学员持续交付数万元乃至数十万元，用以提升等级，刺激团伙成员和高等级学员招引更多人入彀。最终经法院认定，杨武成伙同他人，在2016年至2022年间，共计诈骗3.8亿余元。浙江省高院认为，综合全案证据、事实，足以认定杨武成主观上具有非法占有的目的，客观上采用虚构事实、隐瞒真相的方法，骗取他人财物，数额特别巨大，其行为符合诈骗罪的构成要件，原审判决认定其犯诈骗罪并无不当。最终，驳回了杨武成的上诉请求。新京报记者还从多位受害人及知情人处了解到，徐某婷于2019年进入丈夫杨武成实控的吸引力公司，历任客服部负责人、公司总经理等职务。徐某婷曾在上诉时提出，她系受杨武成诱骗而参与犯罪，参与时间较晚鸿丰国际，主要负责售后客户服务和维护，并非犯罪团伙的主要、核心人员，个人获利金额不大，应当认定为从犯。但这一诉求两审法院均未采纳。编辑 彭冲 校对 李立军

【互动】

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经审理查明：2003年上半年至2024年5月，被告人王波利用担任内蒙古自治区赤峰市委常委、副市长兼市城市基础设施投资开发有限公司董事长，赤峰市委副书记兼市城市基础设施投资开发有限公司董事长，包头市委常委、副市长，巴彦淖尔市委副书记、市长，呼和浩特市委副书记、市长，内蒙古自治区政府党组成员、副主席，内蒙古自治区人大常委会党组副书记、副主任等职务上的便利，以及职权或者地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为有关单位和个人在企业经营、工程承揽、职务调整等事项上提供帮助，收受上述单位和个人所送财物共计折合人民币4.49亿余元。

宜昌市中级人民法院认为，被告人王波的行为构成受贿罪，其受贿数额特别巨大，犯罪情节特别严重，社会影响特别恶劣，并使国家和人民利益遭受特别重大损失，论罪应当判处死刑。鉴于其具有重大立功表现，受贿犯罪中有未遂情节，到案后如实供述罪行，主动交代办案机关尚未掌握的部分受贿事实，认罪悔罪，积极退赃，涉案赃款赃物大部分已追缴鸿丰国际，具有法定、酌定从轻处罚情节鸿丰国际，对其判处死刑，可不立即执行。法庭遂作出上述判决。

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随着社会进步和教育发展，如何基于学生个性发展培养创新人才成为教育领域的重要命题。针对学校招生，教育部办公厅《关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》明确提出，健全公平入学长效机制，要求数学、科技类等创新人才培养改革试点实验项目要坚决不掐尖、重培养，原则上不得与小学、初中招生入学挂钩。从教育机制上看，学校教育应尊重学生个性发展的特点和规律，提倡并鼓励学生差异化发展、形成特色鸿丰国际，进而培养多样化、多层次的创新人才。

在政策层面，应完善管理制度，优化教育体系。当前学校教育及考试招生机制与提倡个性发展的人才培养理念仍存在冲突之处。为了更好地发挥教育职能，更公平合理地培养和筛选人才鸿丰国际，教育主管部门要不断巩固和完善个性发展教育理念及政策，促进个性化教育教学制度有效落实，鼓励学校采取差异化或个性化的培养措施。事实上，我国教育政策特别强调教育公平和均衡发展，比如，针对学生入学分班问题，制定“阳光分班”管理制度，为每个学生的个性发展提供政策保障；针对“偏科”学生，建立更适合其发展的专业化教学体系及升学机制，以帮助其开发潜能和发挥优势，保障其升学和深造机会。这些都有助于打破应试教育的束缚，培养富有个性的创新人才。

在学校层面，应积极开展个性化教育教学。学校教育要充分认识到应试教育的消极影响，努力摆脱以考试分数为导向、过分注重各科分数的误区。积极采取多样化教学模式和考核方式，避免过度重视分数而使学生失去个性特色、成为模式化的“产品”。根本而言，“阳光分班”是对应试教育说“不”，让每个学生都沐浴在素质教育的阳光之下。

在教师层面，要充分尊重和保护学生的个性差异。教师对学生具有言传身教、潜移默化的影响，在日常教学中鸿丰国际，要关注每个学生的个性发展，尊重每个学生的个性特点，接纳每个学生的差异性。比如鸿丰国际，在“阳光分班”制度之下，教师更容易使学生的个性化发展需求得到关照，可以运用更加灵活、多样的教育教学策略，避免采取“一刀切”式的教学方法。优质教师资源不会向所谓的“重点班”倾斜，从而给班级和学生贴上“差班”和“差生”的标签。为了有效落实“阳光分班”，教师应积极了解每个学生的发展特点，掌握每个学生的发展优势和薄弱环节，基于因材施教原则对待每个学生，使每个学生都有机会获得充分的个性发展和素质提升。

事实上，学生的个性差异是客观存在的，其个性品质在发展水平、发展类型和发展时间等维度上都存在差异。教师要充分认识学生发展水平的个性差异，引导学生在现有发展水平上有所提升。就发展类型而言，学生的个性倾向会表现出不同类型，比如对不同学科或领域有不同偏好。教师要尊重学生的发展类型，积极引导并不断加以改善。此外，个性差异还表现在发展时间维度上，比如有的学生心智显露较早，而有的学生心智表现较晚。这并不意味着学生本身有优劣之分。教师要用独特的眼光看待每个学生，相信每个学生都蕴含着发展潜能，都能够拥有符合其自身特点的发展前途，对学生予以个性化的教育教学指导。

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