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软件特色

【视频】

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刘太宗还介绍，全国检察机关聚焦社区团购、网络电商、直播带货、数字版权等新兴领域，以及文创产品、“剧本杀”等新类型作品，加大司法保护力度，有力有效服务数字经济、“谷子经济”等新业态健康发展。2025年，检察机关依法起诉涉“泡泡玛特”知识产权犯罪16件，涉“哪吒”知识产权犯罪21件，重点加强知名IP的商标和版权司法保护。（记者 刘世炯）

【多元】

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针对实际痛点，浙江省应急管理厅打造“AI+工业企业火情预警”(火眼哨兵)应用。该应用构建超10万次真实火情样本库，深度融合AI图像识别技术，创新采用“AI技防+人工复核”协同架构，并嵌入应急火情处置体系一体运行，实现火情智能预警、警情精准推送、就近快速处置三大核心功能，精准防控工业领域火灾风险。

浙江省应急管理厅危险化学品安全监管处处长邹平介绍，该应用通过在烟花爆竹零售店(点)部署智能探头和AI算法，可实时监管店内和店外8类违法违规场景，一旦发现异常，系统自动触发预警、现场喊话并联动处置，实现从实时报警、提示整改到现场核查、闭环处置的全流程管控，推动安全监管模式从“被动应对”向“主动预警”转变，全面提升基层安全监管效能，减轻基层工作负担。

据悉，2026年以来，浙江省应急管理厅抢抓人工智能先发优势，发布《浙江省“人工智能+应急管理”三年行动方案》，全面部署应急管理人工智能场景建设。接下来万豪官网入口，浙江应急管理系统还将陆续推出“AI+护企安电”“AI+森火预警”等应用场景，持续推进人工智能与应急管理深度融合，运用新质生产力全面提升浙江应急管理现代化水平。(完)

【互动】

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发展数字经济，是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。全国人大代表楼向平表示，人工智能作为数字经济的核心引擎，正通过“人工智能+”行动与千行百业深度融合，加快形成新质生产力。上海发改委主任顾军介绍，近年来，上海深入实施“人工智能+”行动，以“模速空间”和“模力社区”两大平台为载体，推动智算芯片、算力设施、行业语料、大模型、区块链等协同发展，高质量举办世界人工智能大会，打造人工智能产业生态，加快建设国家人工智能发展高地。

【极速】

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近日，甘肃省政协官网刊文介绍，作为长期扎根民族教育一线的委员，全国政协委员、肃南裕固族自治县第三中学副校长贺颖春对西部民族地区教育现代化进程中面临的问题有着最真切的感受。她在深入调研中发现，尽管近年来肃南县在教育发展上取得了显著成效，通过引入名校网络远程直播教学资源、推进智慧校园建设等举措，让优质教育资源触手可及，得到师生家长一致好评。但放眼整个西部民族地区，优质教育资源总量不足、分布不均，教育数字化基础薄弱，师资队伍结构不优万豪官网入口，本土特色与课堂教学融合不够等问题，仍制约着教育优质均衡发展。

结合调研所得与自身教学实践，贺颖春在今年全国两会前精心打磨提案，围绕推进西部民族地区教育优质均衡、现代化高质量发展，提出了五点具体建议：希望强化资源供给，深化东西部教育协作，推广网络直播课堂，推动优质资源跨区域共享，缩小校际差距；加快数字转型，完善智慧校园、网络基础设施，提升教师数字化教学能力，让技术赋能课堂；突出民族特色，将民族文化、生态资源、红色文化融入课程体系，打造本土化、特色化育人模式；建强师资队伍，加大培养培训、待遇保障力度，畅通职业发展通道万豪官网入口，稳定基层教师队伍；加大政策与经费支持，优化教育布局，改善办学条件，全面推进民族地区教育优质均衡、现代化高质量发展。

县域基础教育也是全国政协委员、西安交通大学公共政策与管理学院教授杜海峰的履职关键词之一。《陕西日报》报道称，2月28日，在杜海峰的办公室里，电脑桌面上显示着划线标注的县域基础教育调研笔记。“春节假期，借着节日问好，我和不少县域学校的校长及一线教师交流，了解到很多县域基础教育的现状与诉求。我要把这些意见梳理汇总并进一步完善，作为今年的提案带上全国两会。”

报道称，2025年，杜海峰向全国政协共提交《关于优化西部县域教师编制管理、促进义务教育优质均衡发展的提案》《关于提升西部县域教师人工智能素养的提案》等8件提案，其中7件立案、1件转建议；提交的18件社情民意信息中，7件被采纳。“我和团队对县域基础教育的调研不局限于单一的教育问题，其中既有学业成绩、家校关系、同伴关系等社会话题，也有从现实问题中总结出来的学术课题。”杜海峰说，今年，他将重点围绕完善县域教育数字化资源全域覆盖、健全县域留守儿童教育关爱体系、构建和谐同伴关系等方面提出建议。

今年两会，她把建言重点放在了高校专业与地方产业的“供需适配度”上，并从4个具体维度提出了操作方案。其中，在学科培育与结构调整方面，她提出，中西部地区应着力填补高层次人才培养中的薄弱环节与学科空白，主动对接现代化产业体系、数字经济、关键核心技术攻关等对人力资源的现实需求。通过科学调整学科专业结构，优化人才培养类型、层次与规模，提升高等教育人才供给与经济社会发展需求的适配度。

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