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软件内容

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软件特色

【视频】

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本次展览共展出80余幅作品，涵盖书法、国画、油画等多种艺术形式。记者在展览现场看到，展出的作品既有书写抗战时期青年军征募口号“一寸山河一寸血，十万青年十万军”的书法作品，也有呈现台湾抗日志士丘逢甲“宰相有权能割地，孤臣无力可回天”等饱含民族气节的诗句。此外，还有书画家以笔墨再现抗日烈士张自忠的誓言：“吾一日不死，必尽吾一日杀敌之责；敌一日不去，吾必以忠贞至死而止。”

台湾地区今年将恢复“台湾光复节”，台湾光复纪念协会执行秘书长罗至善受访时表示，“台湾光复节具有重要历史意义，它昭示着台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。两岸同属一个中国，此次书画展也充分体现中华文化是两岸同胞共同的精神根源。不论遭遇何种阻碍，中华民族的血脉亲情与文明传承永远无法被割断。”(黄欣欣 制作 王佳琪）

【多元】

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据悉，此次服务扩容后，南航“爱宠进客舱”服务网络更丰富，支持在广州、上海虹桥/浦东、北京大兴、深圳、乌鲁木齐、杭州、哈尔滨、沈阳、长春、大连、海口、三亚、重庆、贵阳、郑州、武汉、长沙、南宁等18个出港城市机场提供服务，航线覆盖范围超450条，较此前翻一番。每个航班支持承运4只宠物，旅客只需在航班起飞前6小时，通过南航APP或官方小程序预定下单。

自2024年12月南航首次推出“爱宠进客舱”服务以来，深受爱宠人士的关注和认可。截至目前，南航已为携带爱宠出行的旅客，推出“爱宠单独飞”“爱宠同机飞”“爱宠进客舱”等个性化服务，并于广州白云国际机场落地“爱宠驿站”“爱宠乐园”宠物出行服务专区，为旅客打造全流程一站式宠物运输服务，持续优化宠物运输流程，提升宠物航空运输服务。(完)

【互动】

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西藏自治区文学艺术界联合会党组书记、副主席段胜前表示，西藏美术家协会和全区广大美术工作者，是高原文化的守护者、传承者，更是新时代西藏故事的创作者、传播者。希望西藏美术家协会和全区广大美术工作者把创作之根扎在雪域大地，让传统与现代同频共振，以笔为媒，创作出更多反映时代变迁、展现民族团结、传递正能量的优秀作品。

【极速】

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去年，南京农业大学和浙江大学的两位老师对来自13所高校的3000多名大学生进行了调研。结果显示，本科生使用生成式AI辅助学习的频率较高，其中“有时使用”“经常使用”和“总是使用”的占比分别为32.92%、40.49%和12.29%；有三四成的本科生表示自己会直接复制AI生成的内容。这一情况在笔者的课程中也时有上演，所以我会采取一些应对措施，比如组织无手机状态下的随堂测验答题，或者要求学生提交附带摘录页码的读书笔记等。

在研究生群体中，AI依赖的问题更为突出。不少研究生利用生成式人工智能一键生成论文金沙入口，这些论文的最大特点就是出现许多“假大空的车轱辘话”，还时常出现无中生有、张冠李戴的错误。更严重的是，过度依赖AI工具极易引发学术不端和学术造假等问题，比如，学生利用AI伪造实验数据或图片，或者直接使用AI生成虚假文献。需要指出的是，当学生依赖AI直接生成论文时金沙入口，他们实际上跳过了搜集资料、整理思路、逻辑论证等关键研究步骤。这些步骤正是培养批判性思维和解决问题能力的重要途径。

那么，应该如何引导大学生处理与AI技术的关系呢？在人工智能技术发展中，智能机器作为人类“镜子”与“他者”的角色正在不断凸显。作为“镜子”，智能机器帮助人类内窥到深层的认知规律，也在一些侧面反映着现实世界，映照出人类的局限。因此，大学生在使用AI时，应该将其视为一面用来参照的“镜子”金沙入口，而不是对其过度依赖或完全拒绝尝试。

智能技术是对人类社会的模仿，是以人类的语料、语气和情感为学习对象的。它的言行，也在一定程度上反映了人类的价值观与知识体系。因此，大学生在使用AI时应该把“它”当成伙伴、朋友或同学，而不是当作一个可以直接“代劳”的员工。大学生可以尝试在与机器的对话及观点交锋中，拓展自身的灵感和思路，找到那些具有新意的选题和理论资源。例如，在撰写学术论文时，学生可以通过与生成式人工智能的多轮对话，搭建自己的论文框架，还可以利用其润色功能检查文章的病句和错别字等。

另一方面，人工智能的发展，可以使人们不断反思自身在认知能力上的局限，并通过技术进行补充和增强。比如，当生成式人工智能给学生推荐一些跨学科的理论时，学生应该马上去找到这些理论的原著进行“补遗式”阅读，而不是不假思索地直接拿过来使用；当智能技术给作业或论文进行润色后，学生应该认真比对两者之间的差别，从而更好地提高自身的写作逻辑能力和语言规范性。人工智能可以反衬出人们的自身问题和局限，正如自动驾驶汽车严格遵守交通规则的“谨慎”，其实也是不少司机反思自己驾驶行为的“镜子”。

除此之外，大学生群体在使用人工智能时，也要弄清楚它擅长做什么以及不擅长做什么。智能技术可以帮助学生处理海量数据、识别复杂模式以及完成精确性的重复任务，但它不擅长处理涉及人类情感、创造性思维以及那些需要与人打交道的工作。以笔者讲授的融合新闻学课程为例，机器新闻写作更擅长“产出”一些带有固定模板和范式的报道，而不能替代特稿、非虚构写作等文体的深度报道。只有充分了解各自所长，大学生才能正确处理好与AI的关系。

对此，高校老师理应在课堂中有意识地培养学生的人工智能素养，帮助他们妥善处理相关的技术伦理问题。不同学科和学段对AI工具的依赖程度应当有所区别，高校还需推出精细化举措，为不同学生划定AI使用的合理边界。高校要引导学生清楚认识到：在基础知识的记忆和理解阶段，过度依赖AI可能会阻碍认知结构的建立；而在综合应用和创新环节，AI则可能提供有价值的视角和参考。不过，无论人工智能技术如何发展，都不能忘记教育的根本使命：唤醒学生的自觉，启迪他们的智慧，培养他们独立思考和解决问题的能力。

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