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软件特色

【视频】

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从教近三十载，毛明清始终坚持“德育并举”的教学理念，将思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，努力将技术报国的理想信念根植学生心田。他将“理实一体化”“现代学徒制”等新的教学模式应用于日常教学中，引导学生把所学知识转化为实操技能，而非“读死书”。他紧盯产业技术前沿和行业企业需求，积极探索产教融合，推动校企合作人才培养模式改革，先后推行项目化教学模式改革、现代学徒制试点、德国“双元”制试点等，为学生专业素养提升注入创新动力。

【多元】

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“我刚从中国来——在瓷塔周围跳了一阵舞，把所有的风铃都弄得叮当叮当地响起来！”1839年，丹麦童话作家安徒生在《天国花园》中写下自己对一座中国瓷塔的幻想。当时，在欧洲的建筑、艺术、文学等领域，这座远方的塔被大量借鉴，风靡一时。在瓷塔的故乡中国，它有另一个名字——大报恩寺琉璃塔(简称“大报恩寺塔”)。

王文溪，南京大报恩寺遗址博物馆馆长，南京大明文化实业有限责任公司党总支书记、董事长。长期致力于南京文化品牌塑造与博物馆创新发展，主持推动大报恩寺遗址博物馆获评国家一级博物馆，带领大明文化公司荣获2024年江苏省五一劳动奖状。她主导的“中国南京周”案例入选中国外文局2023年度“对外传播十大优秀案例”提名奖，“永不消失的遗产”青年创客大赛分别获评2024年度中宣部国际传播创新案例和2025年世界互联网大会乌镇峰会精品案例。个人先后荣获“紫金文化人才培养工程文化优青”“南京市五个一批人才”“南京市三八红旗手”，以及2024年度南京市“推动高质量发展，争当示范引领”先进个人等荣誉。

【互动】

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面具的起源可追溯至原始社会的宗教活动，其主要功能包括宗教沟通、身份转化、驱邪避灾和社会分层。从旧石器时代岩画中的面具符号，到原始部落的祭祀面具，再到戏剧、节庆与社会交往中广泛使用的表演面具，它一直是人类认识世界与表达自我的媒介。可以说，面具是人类最早的艺术与文化符号之一，承载着深厚的文化意义与社会功能。

语言结构与表情系统的差异，也推动了这种分化。汉语发音时口部开合幅度较小、发音相对柔和；而英语、法语、德语等西方语言，则常依赖明显的口腔运动与唇舌变化(如双元音、小舌音、长元音等)，使得嘴部成为西方人情绪表达与语言交流的关键区域。若遮住嘴，既影响言语，也妨碍表情传达——这对于常需在行侠之后慷慨陈词、公开表态的西方英雄而言，尤为不便。于是，“遮眼露口”的造型既保持了神秘感，又保留了表达空间。

从文化结构上看，东西面具文化虽然都源于宗教与仪式活动，但在发展方向与审美取向上存在显著差异。中国面具的核心是宗教性与集体性，其形态与功能均围绕“通神”这一目标展开。无论是傩面还是戏曲脸谱，面具都被视为神圣的载体，其功能在于建立人与超自然力量之间的联系。这种文化逻辑根植于“天人合一”的哲学传统，体现了中国人对和谐、秩序与道德的崇尚。

西方面具的文化核心是表演性与个体性。古希腊戏剧中的面具虽也起源于宗教祭祀，但随着戏剧艺术的发展，它逐渐成为角色转换的工具。到了文艺复兴时期，面具更成为人类情感与欲望的释放通道。威尼斯假面舞会象征社会结构的松动与个体心理的解放，面具的遮蔽反而赋予佩戴者表达自我、超越身份的自由。这一切正是西方强调个体意识的哲学传统在面具上的外化。

在美学特征方面，中国面具注重写意与象征，其造型夸张、色彩强烈、符号意义明确，形成了独特的视觉语言系统。面具所表现的不是具体人物，而是人格化的精神类型，如忠、奸、勇、义等。相对而言，西方面具追求写实与情感的呈现，重在传达心理体验与视觉魅力。由此可见，中国面具倾向于通过“形”表现“道”，西方面具则通过“象”显现“情”。

【极速】

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本次研修活动以“聚焦核心素养导向下的课堂教学变革与育人方式创新”为主题展开。初中教师团队深入北京四中北海校区，体悟北京四中“优、苦、严”的校风传承，通过参与学科集体备课、观摩校本课程，直观感受四中课程建设的系统性与教研活动的实效性。小学组教师团队则走进北京四中小学部京华实验学校，全方位观摩全学段、多学科的研究课，并参与跨学科实践活动。小学校长们先后走访北京四中教育集团各学校，观察学校生态与治理逻辑，共同探寻“文化立校”的实践路径。

此次研修活动是建行安康定点帮扶“老校长下乡”项目持续走深走实的重要成果ku游戏网站，将进一步推动基础教育优质均衡发展，切实提升乡村教育教学管理水平。汉滨区培新小学陈大安校长在研讨中深有感触地分享：“校长的第一职责是‘首席学习官’，既是学校文化的塑造者，更是教师专业发展的赋能者。我们带回去的不是一个‘样板’，而是一颗能生根发芽的‘种子’。”

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